온라인 혐오·역사 왜곡, 교실까지 번졌다 전교조 인식조사…교사 90% "학생 혐오 표현 목격" 교사들 "정치적 중립·민원 우려에 적극지도 어려워" 전교조는 이번 조사 결과를 바탕으로 학교생활규정에 혐오 표현 금지와 교육적 조치 근거를 명시하고, 교육부 차원의 대응 매뉴얼과 표준지도안을 마련하는 등 7대 정책 과제를 제안했다. 김인수 기자 joinus@gwangnam.co.kr

2026년 07월 07일(화) 18:18

전국 교직원노동조합은 7일 서울 서대문구 전국서비스산업노동조합연맹에서 전국 초·중·고 교사 1109명과 초등학교 6학년부터 고등학교 3학년까지 청소년 1636명을 대상으로 2일부터 6일까지 실시한 ‘혐오·역사왜곡 표현 교사·청소년 인식 조사’ 결과를 발표하고 있다

온라인에서 유행하던 혐오와 역사 왜곡 표현이 학교 교실까지 깊숙이 확산한 것으로 나타났다.

교사 10명 중 9명은 최근 1년 동안 학생들의 혐오·차별·역사 왜곡 발언을 직접 목격했고, 교사들은 최근 배재고 야구부의 5·18 비하 응원 논란 역시 일부 학생의 일탈이 아닌 온라인 혐오문화 확산의 결과라고 인식하는 것으로 조사됐다.

전국교직원노동조합(전교조)이 7일 발표한 ‘혐오·역사 왜곡 표현 교사·청소년 인식 조사’ 결과에 따르면 전국 초·중·고 교사 1109명과 초등학교 6학년~고등학교 3학년 학생 1636명을 대상으로 실시한 조사에서 교사의 89.3%가 최근 1년 동안 학생들의 혐오·차별·역사 왜곡·민주주의 부정 표현을 학교에서 직접 접했다고 응답했다.

교사들이 공개한 사례에는 “전라도에 가려면 여권을 들고 가야 한다”, ‘홍어’를 반복하며 지역을 비하하거나, “5·18 민주화운동을 광주폭동이라고 부른다”, “탱크데이 화이팅”을 외치는 발언 등이 포함됐다. “노무현처럼 뛰어내려야지”라는 표현을 수업 중 사용하는 사례도 있었다.

혐오 표현 유형은 ‘정치인 또는 역사적 인물의 죽음·비극 조롱’(88.9%)이 가장 많았고, 여성·성소수자·장애인·이주민 혐오(86.8%), 세대·직업·계층 비하(81.8%), 역사적 사건 왜곡·희화화(80.5%)가 뒤를 이었다.

학교급별로는 중학교 교사의 목격 경험이 92.7%로 가장 높았고, 초등학교 87.4%, 고등학교 86.4% 순이었다.

교사가 문제를 지적해도 학생들은 “장난이었다”(56.0%), “다른 친구들이 써서 따라 했다”(55.5%)고 답하는 경우가 많았고, 32.1%는 지도를 받은 뒤에도 같은 표현을 반복한 것으로 나타났다. 반면 스스로 자료를 찾아보거나 사과와 성찰로 이어졌다는 응답은 1.8%에 불과했다.

배재고 야구부의 ‘5·18 비하 응원 논란’에 대해서도 교사들의 88.4%는 일부 학생의 우발적 행동으로 보기 어렵다고 답했다. 원인으로는 온라인 혐오 콘텐츠와 커뮤니티 문화 확산(94.0%)을 가장 많이 꼽았으며, 정치권과 언론의 혐오·조롱 언어(74.4%), 정치적 중립과 민원 부담으로 인한 쟁점교육 위축(62.0%)이 뒤를 이었다.

실제 교사들이 혐오 표현을 적극 지도하지 못하는 이유로는 정치적 중립 위반 논란 우려(69.9%), 학부모 민원과 외부 공격 부담(60.1%), 학생들의 온라인 문화에 따른 반발(47.0%), 학교와 교육청의 보호를 기대하기 어렵다는 점(45.4%) 등이 꼽혔다.

학생들 역시 친구들의 혐오 표현을 접해도 “불편하지만 그냥 넘어간다”는 응답이 43.4%로 가장 많았고, “하지 말라고 말한다”는 응답은 38.3%였다. 학생들은 가장 필요한 대책으로 혐오 표현이 왜 문제인지 알려주는 교육과 잘못의 정도에 맞는 조치, 온라인 혐오 콘텐츠 확산 차단을 제시했다.